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（3）创新教学方法，完善以教师为主导、学生为主体的教育教学模式培养“双创型”人才需要的是**与创新，是以教育理念的创新，推动复合材料工程专业教学内容、教学方式以及教学技术的***的创新。强调学生问题意识和思维能力的训练，改变讲授为主的传统教学方式，大力拓展问题式教学法、探讨式教学法、“以赛促学”式教学法，将课堂形式由原来的以教师为主导的形式转变为师生共同参与、共同研究的课堂，教师促进学生自主学习，注意培养学生知识形成的过程，着重培养和训练学生自身的**思考能力，发散学生的创新型思维，强调培养学生的问题意识与创新能力。（3）创新教学方法，完善以教师为主导、学生为主体的教育教学模式。崇明区防水轨道交通绿色复合材品牌

为使培养的人才满足社会的需求，在教学计划的制定中要进行反推，从社会需求开始由社会需求决定培养目标，再由培养目标结合该专业的资源规划课程体系，***根据课程体系完成教学计划，**终形成一套完整的具有专业特色的人才培养方案。首先，根据需求确定培养目标，需求指国家发展、社会进步及教育发展需要，行业和产业的发展以及职场对人才的需求，学校定位及发展目标，学***展等需求。这些需求需要在各个方面都要做好调研和归纳总结。其次，依据培养目标来确定培养要求。培养要求是对学生毕业时所应该掌握的知识与能力的具体描述，包括学生通过该专业学习所要掌握的专业知识、专业技能、创新能力等，是学生完成学业时应取得的学习成果。再次，根据课程体系完成教学计划，教学计划中每门课程都要有明确的教学计划要求。***，根据教学计划要求来确定教学内容。每门课程的教学要求与教学内容应该是相互呼应的，这也是编写教学大纲的关键。长宁区进口轨道交通绿色复合材施工（4）强化实践教育，构建系统的实践教学体系。

实习是学生接触生产实际、接触企业的重要实践环节，各高校应建立稳定的校内外实习基地，制定符合生产现场实际的实习大纲，让学生在实习中实践所学知识，培养热爱劳动的品质。毕业设计（论文）毕业设计（论文）是科研与教学结合**为密切的一个实践环节，须制定与毕业设计（论文）要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给学生提供有效指导，每位专业教师指导毕业设计（论文）的学生人数原则上每届不超过6人。选题应结合复合材料与工程专业的工程实际问题

总体框架课程设置应能支持培养目标达成，课程体系必须支持各项毕业要求的有效达***社会科学类通识课程约占20%；数学和自然科学类课程约占20%，实战内容约占20%，学科基础知识和专业知识课程约占35%。人文社会科学类教育能够使学生在从事材料工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。数学和自然科学教育能够使学生掌握理论和实验的方法为学生运用相应基本概念表述材料工程问题、设计与选择材料、进行分析推理奠定基础。以所设计的形式、比例、分布组合而成，各组分之间有明显的界面存在;

各高校应建立持续改进机制，要求有监视和测量、数据分析以及改进活动。应根据各个教学过程质量监控环节的评价结果以及毕业生跟踪反馈信息，分析教育质量现状及其存在的问题，找出影响教育质量的主要因素，提出改进措施，并组织实施。实施后的结果与信息转入新一轮的循环，不断提升教学质量，使人才培养质量满足不断变化的社会需求创新应用型人才培养模式为使培养的人才满足社会的需求，在教学计划的制定中要进行反推，从社会需求开始由社会需求决定培养目标，再由培养目标结合该专业的资源规划课程体系，***根据课程体系完成教学计划，**终形成一套完整的具有专业特色的人才培养方案。复合材料是人们运用先进的材料制备技术将不同性质的材料组分优化组合而成的新材料。金山区挑选轨道交通绿色复合材特征

非金属基体主要有合成树脂、橡胶、陶瓷、石墨、碳等。崇明区防水轨道交通绿色复合材品牌

复合材料与工程专业培养具有坚实的自然科学基础、材料科学与工程专业基础和人文社会科学基础，具有较强的工程意识、工程素质、实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、国际视野、沟通和组织管理能力的高素质专门人才。复合材料与工程专业毕业的学生，既可从事材料科学与工程基础理论研究，新材料、新工艺和新技术研发，生产技术开发和过程控制，材料应用等材料科学与工程领域的科技工作，也可承担相关专业领域的教学、科技管理和经营工作崇明区防水轨道交通绿色复合材品牌

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