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学前教育(幼师专业)属于学前教育的范畴，有的设在教育系，有的设在学前教育系。主要还是看学校的划分。幼师专业课程：幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学*经验，促进其身心***和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅*是知识的传递者，而且是幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科...

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发布时间：2021.12.06

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3.民办学前教师学*和发展机会较少访谈者问："你觉得幼儿园对你的个人发展有什么影响？"受调查者D说："虽然每年园里都会组织教师到外面学*，但是能够参加学*的人很少，比如在这次的'国培计划'中，园里只派1个人去参加，这使得教师之间的竞争很大。"可见，学*和发展资源短缺是教师产生职业倦怠的重要原因之一。当自己的发展没有一定的动力支撑，看不到自己的职业发展前景时，教师就很难坚持下去。所以，幼儿园应该多组织一些学*和培训活动，并给予参与者一定的奖励和鼓励。根据成就动机理论可知，当人具备一定的成功经验时，就会更加自信，就会在面对困难时有更大的勇气。4.民办学前教师工作忙碌访谈者通过与受调查者...

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发布时间：2021.11.01

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6.实施教育教学**。将教学重心从"以教师为主体"和"以知识为本位"做到两个转变：一是从教师"如何教",向学生"如何学"转变。强调以学生为主体，从学生学*的角度来思考运用什么教学方法和手段达到教师预设的教学目标，以获得比较好教学效果。二是让学生从"如何获得知识",向"如何获得学*能力"转变。因为教师的本体性知识无法直接转移到学生的身上，他们获得知识不能靠教师直接给予，学*能力和实践能力的产生需要靠自身的深入思考和实践，学生学*的目的是"以能力为本位"不是"以知识为本位".此外，还可开设特色课程提升学生科学和人文素养。例如开展关于"个人职业提升与发展"课程，遵循参与式学*原则，关注社...

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发布时间：2021.10.30

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发布时间：2021.09.11