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来源: 发布时间:2022年02月15日

创客教育是素质教育的一种形式。有人说创客教育就是STEAM教育,其实并不是这样的,STEAM教育是将五大学科——科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Maths)融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意,通过软硬件将创意实现成具体物品,例如用造物世界设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分,STEAM教育与创客教育的本质区别在于:STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”,而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的,例如造物世界设计建筑物,需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的较终目的,就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用,甚至成为可商业化的产品,联接教育与商业。创新情感是个体追求新知的内部心理体验,这种体验的不断强化,就会转化为个体的动机与理想。纸电路STEM教育培训

未来社会需要更具创新整合能力、领导力的人才,而这也是重点高校筛选学生的中心标准之一。传统应试教育模式已经很难适应时代发展需要,STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界,以综合创新的形式改造世界,更加注重培养学生们发现和解决问题的能力、创新想象的能力、动手创造的能力、资源整合的能力、沟通协调的能力,而这也正成为世界主流的教育模式和理念如今,世界各地众多有名中学都在积极开展STEAM教育,国内的600余所中学也都开设了相关课程。河北少年STEAM教育培训学校STEAM课程应该具备合理性、科学性、可延展性、可持续性,使孩子们能够更好地发挥自我、展现自我。

创新思维。创新思维是个体在观念层面新颖、独特、灵活的问题解决方式,创新思维是创新实践的前提与基础,如果想不到是不可能做得到的。经验性的研究表明,具有创新思维的人常常感受敏锐,思维灵活,能发现常人视而不见的问题并能多角度地考虑解决办法;理解深刻,认识新颖,能洞察事物本质并能进行开创性地思考;思维辩证,实事求是,能合理运用发散与辐合、逻辑与直觉、正向与逆向等思维方式,不走极端,能把握事物的中间状态等。这些品质是基础教育阶段思维训练的重点。

“STEM教育不光光是教学内容的改变,也不是各个学科的简单组合,而是全新的教育实践。”梅松竹认为,“整合创新”是未来STEM教育不断突破的方向,横向上,需要将各个学科知识融会贯通,纵向上要处理各学科课程与相应学段之间的关系。更重要的是,在学习技术知识解决实际问题的同时培养真正的科学精神。现代STEM教育不只提倡批判性思维,问题解决,高阶思维,设计和推理等技能,而且还提倡毅力,适应性,合作性,组织性和责任感等行为能力。区别于简单的搭积木、操作机器人或是完成一项编程等单一任务,STEM教育传授给孩子的是在问题面前自己学会思考、学会探索、学会学习,发挥想象力和创造力,让孩子去寻找属于自己的解决方案。STEAM是培养创新精神和实践能力的重要途径。

创客教育目前主要是以创客的课程而实现的。创客课程不是一门课程,而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练;中级课程可以侧重3D建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练;高级课程则可以进行综合性的创新实战,围绕某个现实项目和问题,让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外,也可以结合学科内容设置创客课题,将创客教育的理念融入学科教学中。未来,我们需要的是多方面的综合型人才。 从而探索出STEAM教育理念。河北少年STEAM教育培训学校

创新教育与创造教育有相同的一面但也有很多的不同。纸电路STEM教育培训

STEAM教育的价值是什么?1、STEAM教育活动符合创新人才的培养要求,因为STEAM活动可以为自主思考、自由探索和创新创造良好的环境,激发学生的好奇心和学生的创新思维。2、STEAM是学习的高级形式。要真正掌握知识,我们必须把所学的知识应用于实践。3、STEAM教育是获取隐性知识的重要渠道,隐性知识是指不能从书本上获得,只能从实践或实践活动中获得的知识。4、STEAM教育是将陈述性知识转化为程序性知识的重要途径。5、STEAM与STEAM课程有异同之处。6、STEAM是培养创新精神和实践能力的重要途径。7、STEAM教育不只是一门综合实践课,也是高中技术课的重要组成部分。目前,青少年创客活动主要集中在学生的兴趣爱好上,可以让学生自发、单独、自由。创作者活动应将学生的短期兴趣转化为持续兴趣,然后将兴趣转化为爱好。纸电路STEM教育培训

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