创客教育目前主要是以创客的课程而实现的。创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练;中级课程可以侧重3D建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练;高级课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。STEAM教育是获取隐性知识的重要渠道，隐性知识是指不能从书本上获得，只能从实践活动中获得的知识。山东高校STEAM教育培训学校
STEAM表示科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。所谓STEAM课程，是指由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科共同构成的跨学科课程。它强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动，既体现出课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。海南艺术类STEAM教育培训创新教育的目标定位：创新情感。
为更好地贯彻实施创客教育，需要对当前的课程体系进行深度优化：一，要强调多学科内容的整合性和课程材料的时代性，即所学内容要与时代发展联系更加紧密；二，要强调信息技术的融合性，任何学科都可以引入各种技术工具、软件平台、媒体素材等，在促进学科教学的同时提升学生的信息素养；三，要强调学科活动的实践性，让学生能够动手操作，教材内容、课后练习、教辅材料的组织应尽可能以活动为导向，而非说教式或操练型组织模式。创客教育是一种教学理念，无分城乡，是实现素质教育的一种教学模式，甚至是实现均衡教育的有效形式。创客教育课程与现有课程的关系是融入，而不是进入。
创新教育的目标定位：创新情感。创新情感是个体追求新知的内部心理体验，这种体验的不断强化，就会转化为个体的动机与理想。经验性研究也表明，有创新情感的人常常是情感细腻丰富，外界微小的变化都能引起强烈的内心体验;人生态度乐观、豁达、宽容，能比较长时间地保持平和、松弛的心态;学习和工作态度认真、严肃，一丝不苟，有强烈的成就感，工作的条理性强;对世间的所有生命都有同情心和责任感，愿意为改善他们的生存状态而尽心尽力等，这些也是基础教育应予以优先关注的。创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。
其实不然，STEAM教育理念较早起源于美国，当初美国机构为了加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，而提出了STEAM教育。显而易见，STEAM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Arts)，数学(Mathematics)五门学科的英文缩写，其注重跨学科学习，打破了常规学科界限，是一种在国内新兴的教育方式。STEAM教育通过跨学科教育方式培养创新型复合人才，对于提升孩子的问题解决能力、创新思维、创造能力、具有十分重要的意义。STEAM教育其注重跨学科学习，打破了常规学科界限，是一种在国内新兴的教育方式。辽宁源木STEAM教育怎么样
STEAM教育的特征：让学生能够进行非常高效的团队协作。山东高校STEAM教育培训学校
STEAM教育的价值是什么?1、STEAM教育活动符合创新人才的培养要求，因为STEAM活动可以为自主思考、自由探索和创新创造良好的环境，激发学生的好奇心和学生的创新思维。2、STEAM是学习的高级形式。要真正掌握知识，我们必须把所学的知识应用于实践。3、STEAM教育是获取隐性知识的重要渠道，隐性知识是指不能从书本上获得，只能从实践或实践活动中获得的知识。4、STEAM教育是将陈述性知识转化为程序性知识的重要途径。5、STEAM与STEAM课程有异同之处。6、STEAM是培养创新精神和实践能力的重要途径。7、STEAM教育不只是一门综合实践课，也是高中技术课的重要组成部分。目前，青少年创客活动主要集中在学生的兴趣爱好上，可以让学生自发、单独、自由。创作者活动应将学生的短期兴趣转化为持续兴趣，然后将兴趣转化为爱好。山东高校STEAM教育培训学校
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