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STEAM教育是周全的启蒙教育：说到启蒙教育，我们更多的会想到家长教儿歌之类的知识，到了晚上，让孩子在故事入睡。这种传统的启蒙环境可以为孩子提供足够的文化知识。这种方式可以让孩子们知道了很多知识，但缺乏系统的梳理，并朝文科知识的偏见。STEAM教育集成的科学，技术，工程，艺术和数学五大模块，让孩子们学习，在一个周全的知识库成长，找到乐趣，找到自己的优势。在学习了很多的文科知识的基础上，我们应该培养发散思维，提升逻辑和思维的艺术性。可以说，STEAM教育是周全的启蒙教育。STEAM教育的特征：STEAM是要解决真实世界存在的问题。福建STEAM教育平台

创新教育的认识定位：创新只是自然科学的事。许多人以为创新就是科学发现、技术发明，只有科学教育才能培养人的创新精神与能力。实际上，不只自然科学需要创新，社会科学与人文科学同样需要创新，特别是在科学技术的负效应日益显现的现在，科技创新与人文创新更应平衡发展，使未来社会既是高智力的，又是高情感的。不只如此，即使自然科学创新也离不开社会和人文思维方式的支持。譬如，长沙九中谭迪敖老师的"哲理诗训练"，既是一种人文创新训练，同时又支撑了科学创新精神。所以，创新教育应具有全域性，面向每一门学科。福建STEAM教育平台STEM教育较早源于美国。美苏冷战期间，STEM领域的教育得以迅速发展。

创新是关系国家前途命运的关键问题;二是素质教育要提高民族的素质，提高民族的创新能力，它同创新教育追求的目标是一致的;第三，实施素质教育必须在一系列问题上创新，包括教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法都要创新。如果不创新，还是沿袭旧的那一套，素质教育就很难实施。所以，不管是从时代的发展，现代化的需要，教育改变的需要，党和国家领导的倡导来看，还是从素质教育追求的目标来看，创新教育是为了使素质教育能够真正得到贯彻实施。正如教育部副部长吕福源所说的:深化教育改变，周全推行素质教育有很多方面，其中较重要的是创新精神和创新能力。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。

我们强调，创新教育的重点不只是在操作层面在上搞小发明、小制作，或在学科教学中光光培养发散思维能力就可以了。这些在创新教育中仍然要搞，但除了考虑这些操作层面上的问题外，更要考虑适宜创新人才成长的"土壤"、良好的环境，这比什么都重要。这符合马克思主义的基本原理，环境对人的影响是特别巨大的，尤其是对青少年的影响更是巨大。所以，我们能否接过创造教育的旗帜搞创新教育呢?不行，时代不同了。创新教育与过去的创造教育固然有继承关系，但决不是沿袭过去的东西。当然两者也并不矛盾，它们在很多方面，尤其在基础方面是相通的。我认为，创新教育是创造教育在新的历史条件下的发展和升华。我们不能割裂传统，不过，在这些问题上我们不搞争论、论战，把时间和精力花在名词术语的争论上没有意义。STEAM是培养创新精神和实践能力的重要途径。

现代社会，教师要培养学生收集和处理较新信息的能力。科学技术的迅猛发展，新技术、新成果的不断涌现，瞬息万变的信息纷至沓来，令人目不暇接。只有不断地获取并储备新信息，掌握科学发展的较新动态，才能对事物具有敏锐的洞察力，产生创新的灵感。否则，创新将成为无水之源、无土之木。因此，要引导学生通过各种渠道获取新信息，如:通过图书馆、电视、报纸、互联网、社会调查等获取信息，为创新奠定坚实的知识基础，这样才能在科学的高屋建瓴，运筹帷幄，驾驭科学发展的潮流，才能使创新能力结出丰硕的成果。创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的。福建STEAM教育平台

STEAM教育是一种新的教学方法，包括科学知识的五个部分。福建STEAM教育平台

示教编程是指操作人员通过人工手动的方式，利用示教板移动机器人末端焊头追踪焊缝，适时记录焊件焊缝轨迹和焊接工艺参数，机器人根据记录信息采用逐点示教的方式再现焊接过程。这种逐点记录焊头姿态再重现的方法需要操作人员充当外部传感的角色，机器人自身缺乏外部信息传感，灵活性较差，而且对于结构复杂的焊件，需要操作人员花费大量的时间进行示教，编程效率低。当焊接环境参数发生变化时，需要重新示教焊接过程，不能适应焊接对象和任务变化的场合，焊接精度差。福建STEAM教育平台

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