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来源: 发布时间:2022年01月15日

创客教育的中心即创新与实践,显然,这是未来人才培养的必然需求,而且也是中国学生较缺乏的能力之一。可见,创新实践能力的培养是创客教育培养的基础目标。因此,这一阶段主要从培养创新与实践能力的角度出发实施创客教育。狭义(数字)的创客教育,是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。广义的创客教育通过鼓励学生进行创造,在创造过程中有效地使用数字化工具(包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等),培养学生动手实践的能力,让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化,并具备单独的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。创新教育的认识定位:创新只是课外活动的事。广东专业STEAM教育平台

近年来,各国纷纷将加强STEM教育作为人才战略的必选,如美国、加拿大、澳大利亚等国相继出台STEM教育战略,与之类似的,德国为促进数学、信息、自然科学和技术(简称MINT)领域人才培养,推出了MINT项目,芬兰则实施了LUMA(芬兰语自然学科和数学的缩写)项目等。当前,正在发生的第四次工业**进一步颠覆了人类的生产生活,并在世界范围内引发了新一轮国际人才竞争。如何通过教育来保持国家的竞争力则成为各国的重要课题。在这样的大背景下,加强信息技术、人工智能、生物工程、新材料、新能源等领域创新型人才培养进一步成为各国抓住机遇、迎接挑战的迫切需求,而这正是STEM教育大热的原因。河南高校STEAM教育哪个好创新教育不只是方法的改变或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位。

创新教育的认识定位:创新只是智力活动的事。还有一些人认为,创新是一个人的智力表现,高智力必然会有高创新。这也是一种错误认识。创新不只是一种智力特征,更重要的还是一种人格特征或个性特征,是一个人综合素质的凝结性表现,是一个人的自我超越和自我发展,是一个人潜能和价值的充分实现。在人的智力水平相当或恒定的情况下,非智力因素往往起着决定性的作用,许多有创新精神的人并非智力超群,而是非智力的人格特征出众。单纯的智力活动只能培养匠人,而不可能培养大师。所以,创新教育还具有综合性,是个体生命质量的周全提升。

STEAM教育的价值是什么?1、STEAM教育活动符合创新人才的培养要求,因为STEAM活动可以为自主思考、自由探索和创新创造良好的环境,激发学生的好奇心和学生的创新思维。2、STEAM是学习的高级形式。要真正掌握知识,我们必须把所学的知识应用于实践。3、STEAM教育是获取隐性知识的重要渠道,隐性知识是指不能从书本上获得,只能从实践或实践活动中获得的知识。4、STEAM教育是将陈述性知识转化为程序性知识的重要途径。5、STEAM与STEAM课程有异同之处。6、STEAM是培养创新精神和实践能力的重要途径。7、STEAM教育不只是一门综合实践课,也是高中技术课的重要组成部分。目前,青少年创客活动主要集中在学生的兴趣爱好上,可以让学生自发、单独、自由。创作者活动应将学生的短期兴趣转化为持续兴趣,然后将兴趣转化为爱好。STEAM教育鼓励孩子们犯错误与创新。

STEAM教育强调,知识是学习者通过学习环境互动建构的产物,而非来自于外部的灌输。在设计STEAM教育项目时,项目的问题一方面要基于真实的生活情景,另一方面又要蕴含着所要教的结构化知识。这样,学生在解决问题的过程中,不只能获得知识,还能获得知识的社会性、情境性及迁移运用的能力。情境性问题的解决,可以让学生体验真实的生活,获得社会性成长。“小小房子运动”在美国始于1997年,是为了应对过度消费主义带来的负担。自那时起,“小小房子”已经发展成为一种流行的住宅形式,许多国际有名的设计师都运用想象力参与其设计。所谓STEAM课程,是指由科学、技术、工程、艺术、数学等学科共同构成的跨学科课程。STEM创新实验室

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现代社会,知识重量的增长及更新换代加速、新学科的涌现,促进了教学内容的更新和课程改变,呼唤着教育终身化。不断学习成为现代人的必然要求。教师成为知识的传授者,更要适应现代教育的发展需求,不断学习新知识、不断更新自己的知识结构。继承是学习;创新也是学习。教师要提高自学能力必须要做到:①能有目的学习;②能有选择的学习;③能够单独的学习;④能在学习上进行自我调控。较终走上自主创新性学习之路,以学导学,以学导教。同时,教师知识结构必须合理,现代社会的教师不能只用昨天的知识,教现在的学生去适应明天的社会,作为教师除了掌握有广博的科学文化知识,要有心理学,教育学知识,要掌握现代信息技术,才能适应现代发展的需要,才能更好地去当好先生而去教好学生。广东专业STEAM教育平台

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