创客教育的中心即创新与实践，显然，这是未来人才培养的必然需求，而且也是中国学生较缺乏的能力之一。可见，创新实践能力的培养是创客教育培养的基础目标。因此，这一阶段主要从培养创新与实践能力的角度出发实施创客教育。狭义(数字)的创客教育，是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。广义的创客教育通过鼓励学生进行创造，在创造过程中有效地使用数字化工具(包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等)，培养学生动手实践的能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化，并具备单独的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。STEAM教育通过跨学科教育方式培养创新型复合人才。广西艺术类STEAM教育有哪些
创新活动。创新活动是个体在实践层面新颖、独特、灵活的问题解决方式，创新活动是创新思维的发展与归宿，如果经不起实践检验的思维是无价值的。经验性的研究也表明，具有创新活动能力的人常常实践活动经历丰富或人生经历坎坷，经受过大量实践问题的考验;乐于动手设计与制作，有把想法或理论变成现实的强烈愿望;不受现成的框框束缚，不断尝试错误、不断反思、不断纠正;愿意参加形式多样的活动，乐于求新、求奇，乐于创造新鲜事物等。这些也是基础教育应给予考虑的创新素质目标。广西艺术类STEAM教育有哪些STEAM是培养创新精神和实践能力的重要途径。
创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识"更上一层楼"。因此，创造思维是创造能力的催化剂。提问是启迪创造思维的有效手段。因此，教师在课堂教学中要善于提出问题，引导学生单独思考，使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过特定的问题使学生掌握重点，突破难点。爱因斯坦曾说:"想象比知识更重要，因为`知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉"。想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质的飞跃，丰富的想象力能"撞击"出新的"火花"。因此，在教学过程中要诱发学生的想象思维。
教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。建构主义理论认为:知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得。因此，教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生;而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过单独思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识。STEAM教育的特征：让学生运用数学和科学知识。
“STEM教育不光光是教学内容的改变，也不是各个学科的简单组合，而是全新的教育实践。”梅松竹认为，“整合创新”是未来STEM教育不断突破的方向，横向上，需要将各个学科知识融会贯通，纵向上要处理各学科课程与相应学段之间的关系。更重要的是，在学习技术知识解决实际问题的同时培养真正的科学精神。现代STEM教育不只提倡批判性思维，问题解决，高阶思维，设计和推理等技能，而且还提倡毅力，适应性，合作性，组织性和责任感等行为能力。区别于简单的搭积木、操作机器人或是完成一项编程等单一任务，STEM教育传授给孩子的是在问题面前自己学会思考、学会探索、学会学习，发挥想象力和创造力，让孩子去寻找属于自己的解决方案。STEAM教育其注重跨学科学习，打破了常规学科界限，是一种在国内新兴的教育方式。江西少年STEAM教育多少钱
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。广西艺术类STEAM教育有哪些
当学习者以自己的经验为背景建构对事物的理解时，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在对事物的唯独的标准理解，因此，"教学要使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物的另外的侧面"。基于这样的认识，教师与学生、学生与学生之间的社会性互动就成为必要。互动性活动就是在具体教学实践中通过学生之间的相互交流，丰富他们的认知，以利于学习的普遍的迁移。让学生在具体的活动中，在同社会、周围环境的互动中学会选择、判断，学会获取知识的方法，培养自己的创造能力。其次，学生的每一种创意都应该在实践活动得到检验，获得反馈信息，这样学生才能得到创造的体验。通过一定的活动形式鼓励学生自己探索，让学生在矛盾中寻求解决问题的方法，在应付困难和危机中增强面对困难的信心和勇气，这正是创新活动的实质所在。广西艺术类STEAM教育有哪些
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