泰州管理虚拟仿真教学管理平台

具有账户管理功能，支持增删改查用户账户。其中权限选择：管理员、教师、学生。通过选择不同角色给用户分配不同的操作权限。允许批量导入账户，根据导入字段要求填写并且批量导入账户要求求具有机构管理功能，超级管理员可以对学校机构进行增、删、改、查操作；具有课程管理功能，根据老师的不同权限可以看到不同院系的课程，超级管理员可以看到学校所有课程，支持对课程的编辑和删除；①具有实验管理功能，支持实验编辑功能，允许维护实验的基础信息、项目介绍、师资介绍、实验指南编辑、实验资源编辑、设置考核要求、设置学习记录、设置数据分析展示内容、进行发布课程、预览课程内容等操作；②每个课程内容都有相应的课程页，并可根据老师在后台设置的内容，展示实验对应的基本信息，主要包括：项目介绍、师资介绍、实验指南、实验资源、考核要求、学习记录、数据分析等；南京飞屋虚拟仿真教学管理平台可直接浏览器访问，方便快捷、安全、稳定、快速、智能、拓展性强。泰州管理虚拟仿真教学管理平台

对虚拟仿真实训基地的多个模块，进行跨专业、跨院校、跨地域的统筹管理。包含交互技术，跨平台、多硬件适配技术，云渲染技术，数据采集挖掘技术，并提供软件开发工具包。满足与国家教学资源库系统、国家“1+X”证书系统、国家学分银行系统等其他校内系统的紧密连接。按照《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》文件的架构要求搭建宏观架构。采取统一数据接口、建立数据交换中心等方式消除信息孤岛，实现宏观架构中各系统的互联互通。将虚拟仿真实训教学管理及资源共享平台纳入院校网络安全防范体系，实现平台数据在容灾备份系统的同步复制和异地备份。泰州管理虚拟仿真教学管理平台南京飞屋虚拟仿真教学管理平台从现有的题库中进行组卷，根据题型和难度进行筛选，批量选择符合要求的试题。

教学资源分散：虚拟仿真实验项目由各个学院承担建设，资源往往分布于不同的学院，每个学院自成一体的管理体系无法互相兼容；共享程度低：由于虚拟仿真教学资源承建方的不统一，建设阶段的不同，教学资源有的已经统一开放共享，有的开放共享但教学入口不同，有的甚至还不支持在线共享。很难支持学生的深入学习；教学效果不足：很多实验教学项目缺少老师的全程参与于专业指导，教学流程不完整，教学过程和教学结果不成闭环；数量链路不完整，无法进行统一分析并进行学生实验数据的大数据分析；教学可持续开发功能欠缺：由于采用定制的方式开发相关教学资源，无法将持续开发的教学资源快速、简易的配置到虚拟仿真实验教学项目中，造成虚拟仿真实验项目可持续开发的瓶颈。

目前，国内高校在虚拟仿真平台的教学应用方面，主要是将虚拟仿真技术应用于实验教学中，特别是对于医学、工科类实验教学，如虚拟现实技术在医学实验教学中的应用、3D打印技术在机械类实验教学中的应用等。通过虚拟仿真技术辅助实验室建设和实验教学变革，既能有效降低实验成本，又能提高学生的学习兴趣和学习效率。随着智慧教学在全国各大高校中的广大推广和应用，虚拟仿真平台已成为推动高校教学变革、提升教学质量、培养高素质人才的重要手段。未来，虚拟仿真技术将在更多领域得到广泛应用，为各领域带来深刻变革，虚拟仿真技术与智慧课堂结合形成“智慧课堂”将成为智慧教育发展的必然趋势。南京飞屋虚拟仿真教学管理平台具有学习记录管理功能，按照班级列出平时训练情况汇总。

虚拟仿真平台在高等教育领域的应用虽然已经取得了很大进展，南京飞屋信息科技有限公司发挥在虚拟仿真资源开发上的经验与技术，助力高校构建智慧型虚拟仿真实验室，协助师生对实验室操作技能的掌握，辅助教学。平台可实时监测虚拟仿真实训的课程数据（如实训计划、课程数、学时数等）。打通了课前、课中、课后全环节，通过传感器、监视器等实时跟踪采集虚拟仿真实训“教、学、考、练、评”过程的数据（如每步操作的对错、得分等），利用人工智能手段对实训过程大数据进行挖掘分析并画像，为虚拟仿真实训教学质量的诊断改进提供依据。虚拟仿真教学管理平台贯穿备课、授课、考试、管理。泰州本地虚拟仿真教学管理平台

虚拟仿真教学管理平台管理实验资源，保障校内外及更广范围的实验资源共享，多学校和多专业的仿真实验需求。泰州管理虚拟仿真教学管理平台

视频资源：支持教师根据视频名称对视频资源进行搜索以及查看,支持教师新增视频资源，包括视频名称，视频资源开始时间，视屏资源结束时间，视频封面以及实验视频等,支持教师对已经配置完成的视频资源进行编辑，删除等功能。文档资源：支持教师根据文档名称对文档资源进行搜索以及查看（包含文档创建时间以及文档被浏览次数），支持教师新增文档资源，包括文档名称，文档开始时间，文档结束时间，资源文档（文档为pdf类型），支持对教师对文档资源进行编辑以及删除等功能，支持教师查看文档资源的详细信息（点击查看，查看文档的详细内容）。泰州管理虚拟仿真教学管理平台