人类有两只眼睛，所以的两个视觉，中间是重叠区，成为中心区，也就是一般所谓的焦距。两旁则成为周边视，是两眼视觉不重叠的地方。焦距的稳定性全来双眼视觉神经及视觉肌肉的成熟。焦距稳定后，幼儿的注意力才能比较集中，也才开始有阅读的能力。通常焦距的稳定大约在3-4岁之间。在这以前，幼儿的中心视无法完全协调成一个影像，所以，给孩子看得东西比较好比较大，比较简单一点。两岁多了还不会开口说话？老人说：长大了就好了。请相信科学的教育感统失调，构音***，听音问题，口舌运动，家庭教育等等，都会造成以上问题，请千万不要再说孩子长大了就好，所有的能力都是有迹可循，科学教育比等待踏实。下颌是通过颞颌关节连接在颅骨下方的一块U形骨，参与构音运动下颌是口部结构**能发育**早的部分。奉贤南桥镇运动性失语课程机构
多感官训练包括视觉训练、听觉训练、嗅觉训练、味觉训练、皮肤觉训练等，在皮肤觉训练中还可以分为触觉训练、痛觉训练、温度训练等。
视觉训练
视觉训练在于帮助幼儿提高鉴别度量的视知觉、鉴别形状、颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体。
在视觉的发展历程里
成长阶段主要分为以下四个阶段：
▲ 0-6个月：黑白期。新生宝宝的比较好焦距是20至38厘米之间。由于视觉皮层神经细胞还没有发育成熟，宝宝在这个阶段看到的世界只是黑白的。
▲ 6-12个月：色彩期。这是宝宝视敏度发展的关键期。11个月的婴儿能准确分辨红、绿、黄、蓝四色，把这四种颜色拿给他识别，通过颜色鲜艳的图案刺激，加速脑部视觉区成长。
▲ 1-3岁：立体期。孩子开始对远近、前后、左右等立体空间有了更多认识。
▲ 3-6岁：空间期。孩子已能准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。 奉贤南桥镇运动性失语课程机构按照儿童脑智发育规律，通过大运动肌群力量训练和各类（游戏类）各种活动，能够使儿童进行运用正确的姿势。
让孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标；所以，许多家长为了提高孩子语言能力，尝试过各种办法，效果总是不尽人意。其实，这主要是你没掌握住技巧！下面这些方法家长们可以根据孩子的情况去干预。
调整家长的说话的方式既简单又清晰的说话，有助促进孩子的语言发展。1.使用较高音调跟成年人说话，我们会运用平淡而自然的语调，没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话，您可以稍稍提高音调，用较夸张的语气，吸引孩子的注意。2.强调重点字眼孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时，提高音调，让孩子更容易理解句子中的重点内容。3.简短句子避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少，孩子较易掌握。至于简化的程度，是因人而异的。您必须根据您的孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越孩子能力太多的话。4.简易文法和字汇跟孩子说话宜直截了当，应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。5.速度放慢放慢说话速度，字与字之间可稍作停顿。6.重复字汇或句子适当的复述加深孩子对整句说话或个别字汇的印象，有助他更有效地接收讯息内容。
关于家庭训练方法(言语发音训练)，孩子上课很配合老师，回家就怎么都做不好?
A：***点，大家先回家看看自己的家庭环境，有没有帮小朋友画一个区域，专门给小朋友上课、画画的区域。
如果是在家里任何一个房间都想去做训练的话，小朋友可能并不能明白。那么我们在上课的时候会有区域的划分：这个区域用来做训练，另外一个区域用于小朋友做游戏，区域的划分非常重要。
第二点，希望家长跟小朋友建立规则，有一个奖励制度。比如准备一些贴纸，小朋友做对了给他一个红花，吹了一次笛子，给他一个红花。累计几个就会给小朋友一个相应喜欢的玩具，有一个累积，小朋友就会有动力。
第三点就是家长的训练手法。 认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。
2-6岁儿童该具备的精细动作发展标准
2-3岁儿童
1.能拆开糖果纸。
2.能一页一页地翻书。
3.能转开瓶盖。
4.能叠积木。
5.能用绳穿过珠子。
6.能仿画横线、直线、圆形等。
7.尝试对折纸。
8.能用搓、捶、挤、压、拉等方式玩黏土。
3-4岁儿童
1.能转紧瓶盖。
2.能叠高十块以上小积木。
3.开始用像成人的方式拿笔。
4.尝试涂色，一开始是乱涂，后来则很少涂出界。
5.能画十字、斜线。
6.能用剪刀剪纸条。
7.能自己使用胶水。
4-5岁儿童
1.能串成小珠链。
2.能画正方形。
3.能画简单图画，如人、屋、树、车等。
4.能沿斜线折纸。
5.开始做简单剪贴。
6.能剪出简单图形。
5-6岁儿童
1.能用槌子捶钉。
2.能分类小豆子。
3.能打蝴蝶结。
4.能使用削铅笔机。
5.能用尺画直线。
6.能使用橡皮擦，且不会把纸扯破。
7.着色时很少出界。
8.能画菱形和三角形。
9.能准确地把纸对折，再对折。
10.能剪出不规则的图形。
11.能抄写数字及简单的中、英文字，如大、P。 父母与孩子讲话的方式对孩子的语言发展有着很大的影响，对孤独症孩子来说也是如此。奉贤南桥镇运动性失语课程机构
3-5岁，脑神经纤维快速生长，大脑各功能区域连接更加紧密，练成孩子对外界感知、吸收能力。奉贤南桥镇运动性失语课程机构
让孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标；所以，许多家长为了提高孩子语言能力，尝试过各种办法，效果总是不尽人意。其实，这主要是你没掌握住技巧！下面这些方法家长们可以根据孩子的情况去干预。
在不同的环境下介绍同一个字汇有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。为什么呢？这很大可能是孩子依赖环境提示来理解指令。例如：有一杯水放在孩子面前，您指着杯向孩子说：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，这或许只是因为环境上有足够的提示。若您发现在另一情境下，孩子听不懂“喝”这字汇，即可推测孩子还没有真正理解“喝”的意义。故此，在不同环境下介绍同一字汇是必要的，这有助孩子真正理解字汇的意思，而无需依赖环境提示。
您可以在不同的情况下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝汤”、“喝汽水”等，强调“喝”这个字汇，让孩子听见“喝”这个字汇时，不管在哪种情况之下，也联想起这个动作。 奉贤南桥镇运动性失语课程机构
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