掌握有效管理教学资源、教学过程的方法；d)能在教学中对学习活动进行有效管理；e)能够利用信息技术支持校企合作的混合式办学模式。)识别和确定职业教育教学过程中的真实问题，开展教育技术应用的研究；b)能针对职业教育教学中教育技术应用的效果进行研究；c)能充分利用信息技术学习业务知识，提高业务能力，支持职业院校教师队伍的专业发展。)能利用技术与学生就学习进行交流。b)能利用技术与家长就学生情况进行交流；c)能利用技术与同事在教学和科研方面开展合作与交流；d)能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通；e)能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流；f)能利用技术与学科**、教育技术**就教育技术的应用进行交流与合作；g)能利用技术与行业**、兼职教师等开展教学方面的分工与协作。)利用技术，建立基于网络的实践场所；b)利用网络教学平台的支持，建立跨越教室、网络、企业等多机构的混合式教学模式。、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。、性格和能力的学生均能利用学习资源并得到良好发展。，营造良好的学习环境。。3数字资源、数字场馆资源和数字图书馆资源。
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为教师和学生提供资源浏览、检索、上传以及其他个性化服务；b)支持资源的上传与审核服务。)应支持资源实体的分布式存储、管理与应用；b)数字教学资源的元数据应遵循CELTS-3和。，支持学生对网络课程的检索与学习，**对网络课程进行在线评审。)支持教师对网络课程的维护，包括课程样式、课程结构、课程内容和课程负责人等；b)支持网络课程对外共享的功能，方便使用者相互学习与交流；c)支持关键词搜索机制。方便广大职业院校的教师、学生和社会学习者根据自身教学与学习的需要检索和学习网络课程；d)支持对网络课程评价体系和评价主体的建立，实现对于网络课程在线使用效果的评价。，并以此为基础形成校际间教学共同体。)能在教师及学校管理人员允许的情况下将本校相关应用中的数字教学资源开放到共享服务系统中，实现校际间的数字教学资源共享；b)以共同体中各校的身份认证为基础，实现共同体内用户的身份认证，保证数字教学资源的访问范围，实现教师保护数字教学资源版权和使用权的需求；c)提供资源查询与引用接口，使各校教师和学生方便的从网络教学服务中查询和使用校际共享资源。
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仿真实训平台：提供教、学、练、做等各环节的仿真、模拟资源和工具支持。)信息门户：工场实训信息门户服务，提供信息检索、信息目录、信息链接等服务；b)信息生产：工场实训信息编辑、发布服务；c)信息消费：工场实训信息订阅、推送服务。)信息接入：工场实训场所物理传感器、化学传感器、生物传感器、射频识别设备、全球定位设备等各种采集设备信息接入。b)数据挖掘与分析：工场实训场所传感器数据信息的分析与处理。)现场实况录制：工场实训现场节目信息记录、视频制作；b)现场实况点播：实训资源信息按需点播。)场景剧本设计：为实训人员量身定制教学内容，教学活动推演场景设计；b)仿真引擎：工场实训活动的仿真模拟操作，以二维和三维相结合形式对实训场景的展现和观摩。，实现集教学、科研、生产、培训等多种信息于一体，多行业、大容量、高水平的共享信息服务。该服务支持职业院校进行企业引入、设备共享、技术推广、岗位承包、校企共训、培训移植等活动。、校企合作信息发布、校企合作项目管理、顶岗实习管理、资源库等组成。
中等职业学校在校生占高中阶段在校生的比例全国平均在60%左右。实现这一目标，面临着办学经费短缺，经费供应渠道不稳定的问题，国家对职业教育事业的财政投入每年都有增长，但还不适应职业教育事业发展的需要。对于多数学校，国家的财政投入只能维持人头费支出，校舍紧缺，设备不足问题非常突出。所以，需要充分发挥社会各方面的举办职业教育的积极性，依靠社会力量办学。尤其是鼓励企业办职业教育，许多国家发展职业教育的成功经验表明，办好职业教育，除了依靠外，还需要社会各方面的参与。因此，职业教育法规定。什么人可以举办职业学校和职业培训？我国的职业教育还比较落后，与经济发展对职业教育的要求有一定距离。我国的职业教育还主要依靠投入，虽然对职业教育的财政投入每职业技术学校年都有增加，但还不能适用经济和社会发展对职业教育的需要，靠举办职业教育还不够，需要社会各方面的参与。因此，职业教育法规定了和社会各方面参与的办学体制。根据《中华人民共和国职业教育法》的规定，可以举办职业学校和职业培训机构的有：1、县级以上各级人民县级以上各级人民应当举办发挥骨干和示范作用的职业学校、职业培训机构。学习技术去哪家，六盘水市军事技能职业学校顶呱呱，强强院校人人夸，锁定目标就是它。
进一步完善“职教高考”顶层设计，并提出到2025年现代职业教育体系基本建成，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。2022年，第十三届全国人民大会常务委员会第34次会议表决通过新修订的《中华人民共和国职业教育法》，为普通高等学校设置职业本科教育专业、专科层次职业学校设置职业本科教育专业预留空间。职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，职业教育吸引力、影响力进一步得到提高。目前，我国共有本科层次职业学校32所，职业本科在校生。日益完善的“职教高考”制度，优化了职业教育的类型定位，也畅通了学生的升学通道，职业教育的地位和社会认同度越来越高。在打破学历“天花板”同时，不断倾斜的财政投入，也彰显着国家大力办好职业教育的决心和信心。2011—2020年，职业院校国家财政性教育经费从，增加了，年均增速为。职业教育日益受到重视，也激励着越来越多的教师在职业教育的天地中施展才华。据统计，全国职业学校专任教师规模从2012年的111万人，增加到2021年的129万人，增幅达到17%。教育部两次开展全国高校黄大年式教师团队示范创建，共有40个职教教师团队入选。
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数字校园的建设内容职业院校数字校园建设的内容是支持职业教育教学模式和管理服务体系的技术系统。为了保障技术系统的顺利建设和有效应用，还需构建相应的组织结构与体系。数字校园为学生、教师、管理人员和校外人员等提供集成的数字化教学、数字化科研、数字化管理、数字化公共服务、数字化文化生活、数字化社会服务和数字化决策支持服务。同时促进学生和教师信息化职业素养的发展。基础设施基础设施处于数字校园的比较低层，包括校园网络、数据中心、网络信息服务、网络管理与网络安全、多媒体教室、仿真实训系统环境、数字安防、校园数字广播与网络电视等。应用服务在基础设施之上是应用服务和及其支撑系统，包括教学服务、科研服务、管理服务、公共服务、文化生活服务、社会服务和决策支持服务等。 六盘水当地推荐职业学校服务热线
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