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必修课包括：社会主义经济理论与实践、商务英语。可作为**课程的主要课程包括：管理经济学、组织行为学、数据模型与决策、会计学、公司理财、营销管理、战略管理、信息管理、国际企业管理、人力资源管理和领导学等。选修课主要课程有：运营管理、人力资源管理与开发、技术创新管理、项目管理、创新与变革管理、知识管理、企业研究方法、管理沟通与谈判、商业伦理、领导学、危机管理、财务报表分析与经营决策、项目投资与融资决策、风险管理、电子商务、商法、国际金融、企业政策、公司治理、环境管理、现代科技知识、公共政策等。同时，各学校也可以根据学员的实际情况，选择若干门课程作为预修课。具体的课程计划由各个学校根据该校的教学资源优势来制定。EMBA的学位论文可以是结合管理实践的专题研究报告、案例研究等。根据企业参访的目标、参与人员的背景、交流的规模等信息，提供国内各行业企业参访学习课程。海门区名优EMBA研修班

高级经理工商管理硕士即EMBA，英文全称为EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直译为高级管理人员MBA。它是由芝加哥大学管理学院**。读EMBA的学员一般由公司推荐，利用业余时间集中上课，课程内容***，理论与实践平衡。其实质是一种具有学位的在职培训，它对升至公司中上级而又无MBA学位的管理人员很有意义。EMBA是MBA专业学位教育的一种特殊形式，二者定位有所差别。由于MBA入学考试需要考外语、数学，这就给那些管理经验丰富但离开应试环境多年的企业高层设置了门槛。目前国内MBA正出现低龄化现象，考分高的往往是那些大学毕业3年左右、应试能力强的年轻人广东一对一EMBA研修班在全国也有蛮多的分校的。

从国外的经验来看，基于EMBA强烈的实践性，并没有统考的安排。每个学校有自己的招生原则，招生相对灵活，更看重的是学生丰富的工作经历。所以，担忧EMBA品质是正确的，但能否通过全国统考解决让人生疑。因此，笔者认为不妨放开EMBA这个窗口，让它在市场的探索中去闯出一条学位教育的新路。当然，既然其受教育者主要是企业**管理人员，他们的求学成就，更应该通过市场化的薪酬去得到体现。相关部门所要做的，只是抽出国家授予的学位，改由各商学院自行颁发即可。学位能否得到认可，商学院能否得到认可，也同样由市场来检验。如此或许可以为高校教育**、学位教育**贡献另一种思路

这一动作在行业内引发了不小“地震”。虽然各高校表示并未收到红头文件，但这样的整顿应是真实存在的。作为MBA专业学位教育的一种特殊形式，我国EMBA经过十多年发展正在出现某种异化。有的EMBA班成了“老总俱乐部”，沦为一些人拓展建立**人脉关系的便捷之路。读EMBA甚至也成为一种身份和地位的象征。而且，完全自由的自主招生政策，使培养学校存在考试审核不严格、招生标准不统一、学员水平参差不齐等问题，“花钱买学位”等现象并不鲜见。此次整治，剑指这些问题，具有很强的现实针对性。学院有专门的售后部门进行跟进全过程的。

联合办学与异地办学渐成趋势。国内很多院校都开办了联合办学的EMBA项目，反映出各院校对EMBA创办之路的共同认识。 中国很多商学院在为EMBA进行课程设置时都进行了移动课堂的计划。所谓“移动课堂”也就是每个班在上课期间会到外地学习一次或几次。在上课之余，安排学员对当地企业进行有针对性的参观考察活动，开拓学员眼界，提升其管理水平。中国很多商学院在为EMBA进行课程设置时都进行了移动课堂的计划。所谓“移动课堂”也就是每个班在上课期间会到外地学习一次或几次。在上课之余，安排学员对当地企业进行有针对性的参观考察活动，开拓学员眼界，提升其管理水平。 专业化办学。一些商学院在综合性EMBA的基础上，尝试具有针对性的行业细分，更加贴近不同学员的需求。这些专业管理课程，由于其对行业研究的深度和广度，对于立志在行业内发展的专业认识来说，无疑具有非常大的吸引力。反映出各院校对EMBA创办之路的共同认识。广东一对一EMBA研修班

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孕育了比较丰富的、先进的管理思想，精辟分析的理念，特别是**了新的市场价值不断凸显。EMBA的同学已经遍布全国，在国民经济发展的各个领域都发挥着精英骨干的作用。这是中国EMBA发展的现状，也是中国EMBA取得的骄人成绩，并且中国的EMBA还在以60%的增长率吸收更大的社会中坚力量的加入。EMBA专业学位教育制度的建立，也顺应了中国经济和教育发展的大趋势。全国工商管理硕士（MBA）教育指导委员会官网2016年4月1日在显要位置发布了《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》（以下简称《规范意见》）。海门区名优EMBA研修班

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