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他认为，在线教育的出现打破了大学围墙，因此必须重新思考并重塑大学与社会的关系，更好地履行大学服务社会这一重要职能；在线教育作为高等教育国际化的一个重要途径，也必然成为今后各国高等教育竞争的一个重要方面。清华大学副校长袁驷则表示，MOOC的出现，真正实现了“翻转课堂”。“MOOC是不断探索基于新技术的教育教学新模式、持续提高人才培养质量的性措施，正在触发大学传统学习形态发生根本性改变。”据悉，目前与MOOC相关的课程学分互认、校间课程合作、自主招生等工作已进入探讨阶段。在线教育平台可以为学生提供多样化的学习方式和教学方法。长沙哪里的在线教育平台开发值得信任

智慧高教平台的建成和应用，是我国在线教育平台在数字时代新的里程碑，标志着我国在线教育平台发展进入到历史新阶段。在线课程平台对教育教学的历史作用与贡献，在线课程平台作为慕课和数字教育资源呈现和运营的载体，成为推动教育、构建教学新形态的关键组成。十年来，平台方支撑了高校的信息化教学实践和新型教学模式的开发。平台促使高校把传统教学和在线教学相结合，充分实现学习环境的混合、学习资源的混合、学习方式的混合，进而实现有效的教学。平台通过推广和运营慕课，推动了教学理念的转变。长沙有哪些在线教育平台开发值得信任在线教育平台的开发是为了满足现代人对灵活学习方式的需求。

2019年4月教育部召开中国慕课大会。会议关于《适应新时代新要求努力建设世界水平的中国慕课》的报告和《中国慕课行动宣言》的发布，推动我国慕课发展进入新阶段。2019年10月，教育部发布《教育部关于本科课程建设的实施意见》，把“线上课程”作为本科课程的推荐类型之一，列入“双万计划”，并提出“构建内容更加丰富、结构更加合理、类别更加的精品慕课体系”，明确了建设“线上线下混合式课程”、推动“混合式教学”的方向。探索新技术的应用，生成教育服务新模式，助力高等教育数字化转型。

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慕课在世界范围内的兴起，打破了传统教育的时空界限，引发教育理念、教学方法和教育模式的深刻变化，将信息技术和智能手段深度融入教学，掀起了高等教育数字化变革的浪潮。与此同时，在线课程平台的建设与运营也始终相伴而行，支撑幕课的学习、应用、推广，提供信息时代教育服务模式，推动构建以学生为中心的教育新生态。我国慕课的兴起既有赖于世界高等教育信息化的发展，也是我国在线课程发展史的必然结果。我国高等教育在线课程的发展始于2003年，历经了国家精品课程、精品开放课程等四个主要阶段。在线教育平台的发展将推动教育的创新和进步。扬州哪些在线教育平台开发比较可靠

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